Festival Multimídia de Escolas Públicas de Belém

Vem aí o

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A iniciativa partiu do Núcleo de Tecnologia Educacional-NTE Prof. Washington Lopes, na figura de seu Coordenador, Prof. Marcelo Carvalho que, juntamente com a Profa. Maria do Carmo e este blogueiro, elaborou o regulamento
(Leia o regulamento clicando no banner do evento, acima).

"O evento tem como foco principal estimular e promover o uso de diversas mídias - com ênfase nas mídias digitais - como recurso pedagógico, como instrumento de construção de conhecimentos, como fator de protagonismo e instigador de interação e de criação de oportunidades de autoria e co-autoria entre professores-alunos, professores-professores e alunos-alunos. E ainda, através de oficinas ministradas neste NTE e conforme a necessidade, formar professores e alunos na construção de vídeos, de história em quadrinhos e animações, de blogs e podcast."

E com mais essa iniciativa pioneira o NTE Prof. Washington Lopes  se coloca , mais uma vez, na vanguarda das ações voltadas para o uso das TIC dentro de uma perspectiva educomunicativa, nas escolas públicas da rede estadual paraense. Vale salientar que foi a partir de 2007 que  hasteamos essa bandeira, quando iniciamos os primeiros projetos de uso de blogs e podcast em escolas públicas estaduais (veja AQUI e AQUI), que culminaram no primeiro Concurso de Blogs de Escolas Públicas de Belém (Veja AQUI e  AQUI)

* Banner criada pelo Prof. Franz

INFORMÁTICA & AS BOTAS DE SETE LÉGUAS

Uma ou duas indagações cabulosas, caro leitor, talvez não seja a melhor forma de iniciar este artiguete, mas pensei em fazer-te um desafio. Então, segura: Na sua opinião estamos presenciando uma revolução ou uma reforma no ensino com a chegada dos computadores? A informática promoveu um salto na qualidade da educação brasileira ou um retrocesso no desempenho dos alunos? É possível uma tecnologia educacional progressista ser incorporada a práxis pedagógica de professores conservadores? Enquanto você reflete, sigamos com o texto.

Meu primeiro contato com o computador como ferramenta pedagógica foi em 1990. Soube de um curso que o então Centro de Informática da Educação - CIED, órgão do Departamento de Informática Educativa (DIED/SEDUC) ministraria na Escola Agroindustrial Juscelino Kubitschek-JK, em Benevides. Fiquei curioso e me inscrevi. Segundo me informaram, o laboratório de informática do JK foi o primeiro montado em uma escola pública no Brasil (antes só em universidades). As máquinas eram 486 DLC Ciryx, sistema MS-DOS (e acho que Windows 3.1) em rede Novel. O software trabalhado foi o Logo Writer (em espanhol), que rodava em DOS. Aquilo era para mim algo curioso e interessante mas, confesso meio acabrunhado, naquela época eu não enxergava o potencial pedagógico do computador, mas gostei de comandar a tartaruguinha.

Em 1997 soube que o CIED selecionaria professores para uma especialização em Informática Educativa pela Universidade do Estado do Pará-UEPA, e que estes iriam compor a primeira turma de Multiplicadores do ProInfo. Fiquei curioso e me inscrevi. Bem, a partir dai comecei a considerar a informática como a coisa mais importante no cenário educativo, depois da invenção do livro e do professor. No primeiro momento julguei que os computadores logo promoveriam a ansiada reforma no ensino público, permitindo aos atores do processo (a escola, o aluno e o professor) darem o ansiado salto na qualidade da educação.

E eu tinha uma analogia para os computadores na educação que gostava de pensar: imaginava que essa tecnologia seria algo como a bota de sete léguas, dos contos de Perrault. No conto, o Pequeno Polegar calça as botas de 7 léguas do gigante e elas, por mágica, se ajustam ao seu pé, então ele pode vencer grandes distâncias sem esforço. Eu achava que assim seria quando os professores "calçassem" os computadores. E acho que foi isso que os projetistas palacianos de brasília também pensaram que iria acontecer quando os computadores aterrissassem nas escolas: que os professores dariam gigantescos saltos no seu modus operandi , trazendo a escola do século XVII ou XVIII em que pedagógicamente vivia, para as portas do novo milênio. Com isso os estudantes dariam saltos significativos na qualidade de sua aprendizagem, construiriam conhecimentos com mais facilidade e prazer. Hoje o cenário que vejo me deprime, mas não me desistimula.

Continuo tentando convencer professores a calçarem as botas de 7 léguas do gigante, prometendo que se ajustarão direitinho em seus pés; que com elas podem ir por mares nunca dantes nevegados sem temor. Continuo tentando por asas em seus pés, para que eles possam pô-las nos pés de seus alunos.

Isto posto, espero que você tenha compreendido que o que importa não é responder as indagações feitas, mas se satisfazer com a busca pelas respostas.

Formação (des)Continuada em Informática Educativa

Esse inicio de semestre, depois das já saudosas férias de julho, sempre vem carregado de trabalho, mormente para nós que lidamos com formação de professores.

Hoje (18/08) as escolas estaduais paralisaram suas atividades como forma de protesto pelo não cumprimento do prometido pelo governo (PT) na greve do mês de maio passado, quando 95% das escolas estaduais ficaram fechadas por cerca de 45 dias. A greve, como era de se esperar, foi considerada abusiva pelo TJE, e a categoria saiu sem receber o que almejava e ainda tendo que repor as aulas perdidas com a paralisação.

Talvez por isso, o curso de Formação de Professores em Tecnologias na Educação, com carga horária de 100h (72 presenciais e 28 a distância), que o Núcleo de Tecnologia Educacional-NTE (SEDUC) começou na semana passada, esteja hoje com apenas 6 dos 15 professores inscritos. Enquanto isso, o Núcleo de Informática Educativa-NIED (SEMEC), começou hoje mais um curso de formação para professores que pretender ser lotados nas salas de informática de escolas da rede municipal de ensino, com uma participação maciça, também com CH de 100h, mas presenciais.

Ambos são ministrados na plataforma Linux. No NTE empregamos o Linux BOTOSET, uma solução desenvolvida pela SEDUC e UFPA, e os inscritos recebem a apostila “Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC” (135 pgs.); no NIED usamos o Linux Educacional 2.0, do MEC e os cursistas também recebem uma apostila volumosa e um CD com todo material do curso.

Cursos como estes que ministramos nestes dois órgãos, quando são executados por instituições privadas (como acontece aqui com uma universidade particular) tem um custo que pode dificultar a participação de alguns professores, por isso ficamos um tanto decepcionados quando vemos uma turma ficar com um número tão reduzido de participantes.

Pode ser impressão, mas tenho observado que, em se tratando de Informática na Educação, os professores do município mostram-se mais empenhados que os da rede estadual. Não sei se é porque eles trabalham com alunos do Ensino Básico e Alfabetização; se é porque a rede de servidores é menor e o professor(a) fica mais próximo da Secretária de Educação, ou porque a cobrança da Coordenação do NIED é maior, tanto no planejamento das atividades da sala de informática quanto no atendimento aos aluno.

Também não sei se é porque o uso de computadores na educação pública estadual já vai para duas décadas sem que tenhamos resultados satisfatórios., ou porque as políticas públicas para o setor sejam deficitárias na rede estadual. Só sei que me dói ver tanto investimento em equipamentos e em recursos humanos não chegar ao aluno e nem propiciar melhorias na forma de ensinar e aprender.

*A ilustração é a área de trabalho do Linux BotoSET, com destaque para o paneiro de açaí.